为了适应国民经济发展的需要，提升教学质量体系，各级党委和政府把优先发展教育事业作为一项重要的战略任务。就如现在高校实验当中，保证高等教育教学质量的核心要素是广义的“教师、教材、教仪”。广义的教师包括技术人员、管理人员；广义的教材包括教学内容与方法；广义的教仪包括实验、实习、训练用的仪器设备及相应的设施环境条件，涉及到社会许多行业的产品和技术服务。
为了保证各类学校的教育质量，保障基本的教学条件，在1995年3月18日第八届全国人民代表大会上通过的《中华人民共和国教育法》第七章第六十五条规定：“各级人民政府对教科书及教学图书资料的出版发行，对教学仪器设备的生产和供应，对用于学校教育教学和科学研究的图书资料、教学仪器设备的进口，按照国家有关规定实行优先、优惠政策”。在党的十六届六中全会上，提出了“全面实施素质教育，深化教育改革，提高教育质量”的要求。并明确“保持高等院校招生的合理增长，注重增强学生的实践能力，创造能力和就业能力，创业能力”。在新的情况下，高等学校需要继续增加投入，高等学校加强实验室建设不仅是仪器设备数量上的增加，并要求提供更多先进适用的仪器设备装备实验室，这对生产教学仪器设备的企业，既是机遇又是挑战。另一方面，社会主义市场经济的建立和不断完善，构建了更具活力，更加开放的经济环境，形成多种所有制经济共同发展的经济体制。也为生产教学仪器设备的企业提供了发展壮大的空间。
在市场经济的战略部署之下下，为了及时了解中国高教仪器设备现状，准确向社会报告我国各类高教仪器设备的发展情况及其评价，经专家建议和领导批准，中国高等教育学会组织有关专家，自2006年开始分期调研中国高教仪器设备发展情况，为各级教育行政主管部门和高等学校建设选择仪器设备提供参考；向教学仪器设备生产、营销企业通报行业的总体情况，以利于企业间相互学习借鉴，搞好创新、研发，生产出更多更好的教学仪器设备，促进民族教学仪器设备生产企业的发展，满足高等学校建设和发展的需求。